LE LANGAGE COMME MILIEU : DES PRATIQUES AUX OEUVRES

François RASTIER
C.N.R.S.

(Présentation au colloque pluridisciplinaire
« Construction des connaissances et langage dans les disciplines d’enseignement »,
Bordeaux 2003)

SOMMAIRE :
I. Deux problématiques
II. Théorie de l’information et critique de la communication
1. Le langage instrument
2. Quelques objections
3. Propositions
4. Le transcodage
5. Inférence et « lexique mental »
6. La génération comme interprétation
III. La translation
1. Le commentaire
2. La tradition
3. La traduction
4. Transmission et genèse des cultures
III. Les zones anthropiques
1. Action et couplage
2. Les trois zones
4. Les conditions de transmission de l’entour
5. Médiateurs et modes de la médiation
6. Les deux médiations
7. Œuvres et objets fascinants
8. La création des formations symboliques
IV. Apprendre

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Résumé : La problématique de la "communication des savoirs" s'essouffle en raison sans doute d'une conception sans doute trop restrictive du langage. À la théorie du langage-instrument répond une instrumentalisation des connaissances et une technologisation des sciences. Les connaissances, même archivées dans une encyclopédie, restent une archive de textes décontextualisés ; restituer leur sens, c'est rappeler qu’elles sont des actions oubliées : il faut alors critiquer l'ontologie pour aller vers une théorie de l'action - non seulement formative mais constitutive de l'humain.

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