Omer Danielle

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Les activités d'emprunt : opérations de reprise et de (re)formulation dans la production d'un genre textuel en français L2, de compétence avancée, domaine roumain.

1999

Université

Université de Rouen

Sciences du langage

J. Cortes

J.-C. Beacco, J. Cortes, L. Gosselin

Cette recherche porte sur les activités d'emprunt à des sources bibliographiques par des élèves roumains en fin de cursus bilingue français comme langue étrangère, qui doivent produire en autonomie un dossier de trois à cinq pages sur un thème de "civilisation" française. Les dossiers pour lesquels une partie des sources ou les sources complètes ont été retrouvées constituent le corpus actif de la recherche. L'étude se focalise sur l'analyse des procédés d'emprunt dans les sources donnant lieu à des reformulations pour un emploi dans le dosssier correspondant à un "genre de texte" particulier. L'obligation du respect de ces contraintes propres à ce "genre de texte" contribue à mettre en place les conditions de la production écrite. Ces activités de reformulation donnent lieu à une typologie dans laquelle quatre variantes sont distinguées : l'activité de reprise (1) l'activité de reformulation embryonnaire (2), l'activité de reformulation (3), l'activité de (re)formulation personnelles ancrée dans une bibliographie (4). Ces variantes ne correspondent pas nécessairement à des paliers de progression dans l'appropriation des sources par les élèves, puisque souvent plusieurs variantes peuvent cohabiter dans le même dossier. Cette étude essaie de mettre en évidence le travail de rédaction locale et étendue accomplie par les apprenants dans ces exercices "spontanés" de reformulation. Ce travail passe trop souvent inaperçu ou est complètement rejeté de l'évaluation.

Autonomie - Compétence avancée - Emprunt - Classes bilingues - Évaluation - Genre de texte - Production écrite - Reprise - (Re)formulation.

English

This research relates to the borrowing activities of bibliographical sources from Romanian pupils ending their bilingual studies of French as a foreign language and having to present - in self directed learning - a file from three to five pages on a subject relating to French “ civilization ”. The files for which a part of the sources or all the sources have been found consitute the active corpus of the research. The study focuses on the analysis of the borrowing proceedings in the sources leading to new formulations to be used in the file corresponding to a particular type of text. The obligation to respect the constraints adapted to this type of text contributes to set up the conditions of written production. These new formulation activities lead to a typology in which four variations of speeches are to be distinguished : repetition (1), embryonary reformulation (2), reformulation (3), personal (re) formulation based on a bibliography (4). These variations do not necessarily correspond with the improvement levels of pupils in appropriating sources, for several variations may be found in a same file.
This study tries to stress the detailed and general writting work that has been carried out by the learners in those “ spontaneous ” new formulation exercices. That work passes too often unnoticed or is even entirely rejected from the evaluation.

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